QUIN TIPUS DE MESTRE VULL SER?

ABANS D’ANAR AL CENTRE

A partir d’una pluja d’idees, recull els trets que identifiquen un mestre ideal per a tu.

La premissa fonamental és que li agradi la seva professió, que tingui vocació pel que fa. Crec que per a mi, un mestre ideal és aquella persona que:

·         T'ajuda a conèixer alguna cosa que desconeixes, d'una manera propera, senzilla i amena.

·         A més ha de fer arribar allò que coneix, però sense exigir-te que sigui el seu enfocament amb el que  l’interioritzis.

·         Aquell que es comunica amb emoció, i sense fer-te veure que tu no saps i ell sí.

·         Que comparteixi el que coneix, perquè vol compartir, no perquè sigui el seu treball.

·         Qui sap  propiciar  per a que sorgí la confiança suficient per poder preguntar-li el que sigui.

·         Que parli clar, ni alt ni baix, acabant cada frase, és molt important que sigui conceptualment clar, que no necessita llegir, perquè coneix el que explica i li agrada tant com et pot arribar a agradar a tu.

·         Que li agradi ensenyar (i aprendre, va al costat sempre) i que s'interessi per que els seus alumnes aprenguin. I que aquestes idees les transmeti molt clarament als seus alumnes i companys

·         Que tingui  il·lusió i entusiasme pel que està fent i per voler millorar constantment.

·         Que es prepari les classes sempre, encara que porti anys ensenyant.

·         Que connecti el que ensenya amb la realitat constantment.

·         Pensa que tots els seus alumnes són persones importants.

·         Es revela per ajudar-me quan ho necessito.

·         Admet  els seus errors.

·         Confia en els seus alumnes.

·         Té sentit de l'humor.

·         És pacient.

·         S'enorgulleix dels èxits dels seus alumnes.

·         Té una personalitat afable i cordial.

·         Té tacte i consideració.

·         Sobretot que ensenyi a pensar als seus alumnes.

·         És reflexiu.

·         És empàtic.

·         Propicia un ambient segur i pacífic entre tots.

És diferent el perfil d’un mestre de l’etapa 0-3 que d’un de l’etapa 3-6?

No crec  que sigui diferent, ja que, penso que ambos mestres han de tenir les mateixes competències, aptituds i actituds a l’hora de desenvolupar la seva tasca.

En què és diferent?

Penso que en res, perquè els estudis de Grau ja et preparem per ser mestre d’educació infantil (tant del primer cicle com del segon cicle). Si hi ha algunes diferències són envers activitats, situacions dins l’aula, continguts  i coneixements per part dels infants (de 0-3 serà un nivell de coneixement més simple que el nivell de coneixement de 3-6 anys, això es obvi ja que els alumnes van desenvolupant-se i madurant la seva capacitat d’aprenentatge)  i no tant per part dels mestres.

En què és semblant? Identifica els trets característics de cada un d’ells, en cas que sigui diferent.

La manera d’ensenyar a infants d’ambos cicles ha de seguir la mateixa línia, a més, el pas d’un cicle a l’altre a d’anar de la mà i en la mateixa direcció. Per tant, el perfil del mestre d’infantil tant de 0-3 com de 3-6 ha de comprendre una sèrie d'actituds que el mestre d'infantil ha de potenciar:

• Actitud de respecte i confiança en el nen / a possibilitant que expressi les seves opinions i sentiments, sense por a cometre errors fomentant així el sentiment de seguretat en si mateix i la seva autoestima.
• Actitud afectuosa i favorable cap al tracte amb els nins/es, afavorint l'acostament (especialment en els períodes d'adaptació al centre i al grup d'iguals) el contacte corporal i el diàleg afectiu.
• Actitud tolerant i no autoritària animant els alumnes a que assumeixin responsabilitats de forma gradual, recollint les crítiques i propostes, en la línia d'anar construint una dinàmica de classe democràtica i participativa.
• Actitud favorable cap a la recerca i el descobriment, incitant els nens / es a què es interroguin, estableixin diàlegs sobre les seves pròpies idees i hipòtesis.
• Actitud i conducta coherent i estable de manera que els nins / es la puguin interpretar i predir.
  
  
• Actitud favorable cap a l'estudi, la formació i el autoperfeccionament en la línia d'un enriquiment personal i professional continu.
• Actitud oberta a la participació, l'intercanvi d'idees i opinions, al treball en grup i a la crítica i a l'autocrítica.

DESPRÉS DELS PRIMERS DIES AL CENTRE, REFLEXIONA:

1.      Quin tipus de mestre hi ha dins l’aula on estic? Semblances i diferències entre el perfil de mestre ideal que vares definir.

La meva tutora es caracteritza per ser una dona molt amorosa, que transmet molta seguretat i tranquil·litat quan parla. Té un to de veu molt agradable, sempre xerra molt fluixet encara que quan la situació requereix renyar per corregir la conducta d’alguns alumnes sap imposar-se i sap fer pensar per a que els alumnes reflexionin que allò que han fet no és el correcte.  També és una persona molt ordenada, sempre elabora les activitats i les programacions amb molta antelació. Li agradà escoltar moltes opinions i demana sempre el punt de vista d’altres. Es preocupa moltíssim per la seva feina, inclús diria que es perfeccionista i exigent, vol que tot surti perfecte. És molt comunicativa tant amb les famílies com amb els infants, tots l’adoren, es veu que entén i comprèn a cada nin/a, sempre manifesta els seus sentiments i emocions envers els seus alumnes i és una relació recíproca. Respecta molt els ritmes de cadascú, sap ser pacient però també sap frissar quan calgui.  D’altra banda, li  agrada realitzar activitats molt creatives i estimulants i sempre té present que cal deixar als alumnes un temps a la setmana de joc lliure.

2.      Quin tipus de mestre vols ser?

Voldria ser una mestra que tingues les característiques que he apuntat a la pregunta del mestre ideal. Voldria  que els nins em considerin com un referent, una guia, que està amb ells per a ensenyar-los i puguin comptar amb jo sempre.  Que estiguin encantats de fer en tot moment tot el que jo digui i seguir el que jo pensi, que sàpiga despertar la curiositat i les ganes per a que ells vulguin aprendre a aprendre.  I sobretot ajudar-los a que se sentin segurs en si mateixos i a potenciar la seva autoestima, que se sentin còmodes i que puguin parlar-me i contar-me coses.

3.      Ha evolucionat aquest concepte des del primer curs dels estudis de mestre? Com?

La veritat que si que ha evolucionat sobretot tenint en compte la idea que tenia de mestre abans de cursar la carrera de GEDI. Al llarg de la meva vida acadèmica he tingut professors que han estat un referent i d’altres que millor no els hagués tingut. El concepte que tenia estava molt relacionat amb professors autoritaris, qui organitzava tot i l’únic que tenia el coneixement, a qui no se’l podia discutir. Ara penso que tot això s’ha acabat i que els alumnes no només s’han d’adaptar a les exigències i expectatives del professor sinó que és aquest qui també s’ha d’adaptar i sobretot donar la paraula i escoltar al seu alumnat. Perquè és l’única manera on aprenem tots.  Així doncs, sí que ha evolucionat ja que encara que des del principi vaig pensar en com és i com havia d’ésser un mestre,  i em vaig plantejar si jo tenia aquelles característiques i si seria una bona mestra,  sobretot tenia molt  clar quin tipus de mestra no volia ésser. A més, amb els aprenentatges de les assignatures he anant afegint coses i l’he anat perfilant cada cop més.